Del desarrollo temprano a la intervención: construcción de la comunicación y el lenguaje en niños preverbales.

Sábado 31 de octubre de 9 a 13 hs. (Horario Argentina)

Curso sincrónico con acceso asincrónico (queda grabado)
Se entrega certificado.

DISERTANTES

Lic Leonor Kibrik- Psicóloga

-Fonoaudióloga egresada de la USAL y Psicóloga egresada de la UBA.

-A cargo del Equipo de Neurolingüística del Departamento de

Neurociencias Infantil de la Fundación Favaloro (Hasta julio 2024)
-Parte del “Equipo de Docencia e Investigación de las Alteraciones Neurolingüístícas” – CENI
-Docente en la cátedra de “Neuropsicología Infantil”, Carrera Interdisciplinaria de Especialización en Neuropsicología Clínica, UBA.
-Especialización en Neuropsicología Clínica, UBA. Docente del curso “Neurociencias cognitivas del Lenguaje”, Universidad Favaloro.
-Co-autora del libro: Enfoque Neurolingüístico en los trastornos del lenguaje infantil. Semiología, evaluación y terapéutica aplicada.

-Coautora del libro: Neurociencias y educación. UdeSA.
-Formada en cursos de PROMPT, Modelo DIR, PECS, LSP.

-Capacitación Clínica para la administración del ADOS-2.

-Capacitación en Intervenciones mediadas por padres ycuidadores de niños con condiciones del desarrollo, Panaacea.

OBJETIVOS

- Brindar herramientas conceptuales y prácticas para evaluar, planificar e implementar intervenciones destinadas a favorecer el desarrollo de la comunicación en niños pequeños con dificultades en la interacción, la comunicación social y el lenguaje.
  
  Objetivos específicos: Este curso permitirá y facilitará a cada participante:
  - Reconocer los principales componentes del desarrollo comunicativo temprano.
  - Analizar el perfil comunicativo del niño.
  - Conocer los aportes de diferentes modelos de intervención temprana, como JASPER, SCERTS, DIR/Floortime, y profundizaremos en Hanen y Early Start Denver Model.
  - Implementar estrategias para favorecer la atención conjunta, la imitación, los gestos, las funciones comunicativas y el juego. .
  - Incorporar a padres y cuidadores como participantes activos de la intervención, favoreciendo la continuidad y generalización de las estrategias en la vida cotidiana.

PROGRAMA

1. Comunicación y desarrollo
- Desarrollo de la comunicación temprana.
- Intencionalidad, iniciativa y funciones comunicativas.
- Atención conjunta, imitación, juego y reciprocidad.
- Comunicación no verbal y su relación con el desarrollo del lenguaje.
1. Bases para la intervención
- Regulación, vínculo e interacción.
- Perfil individual y necesidades comunicativas.
- El juego y los contextos naturales como escenarios de intervención.
1. Modelos de intervención temprana
- JASPER.
- SCERTS.
- DIR/Floortime.
- Hanen.
- Early Start Denver Model.
- Aportes y herramientas que cada enfoque ofrece para la práctica clínica.
1. Estrategias para favorecer la comunicación
- Observar, esperar y escuchar.
- Seguir la iniciativa e intereses del niño.
- Imitar, interpretar y ampliar sus intentos comunicativos.
- Crear oportunidades de interacción y comunicación.
- Turnos, rutinas y juego compartido.
1. De la comunicación no verbal al lenguaje
- Gestos y atención conjunta.
- Vocalizaciones comunicativas.
- Imitación vocal.
- Del sonido a la palabra.
- Desarrollo del lenguaje dentro de actividades significativas.
1. Organización del tratamiento
- Selección y jerarquización de objetivos.
- Enseñanza incidental, modelado y ayudas graduadas.
- Refuerzo natural y generalización.
- Participación de padres y cuidadores.
- Análisis de situaciones clínicas y aplicación práctica.